——記2014年北京高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、清華大學(xué)教授胡鞍鋼
轉(zhuǎn)自清華新聞網(wǎng)6月27日電 記者 王冰冰
胡鞍鋼，1953年4月出生，1973年12月入黨，現(xiàn)任清華大學(xué)國情研究院院長、教授。以“知識為民、知識報國”為理念，積極投身國情研究，努力將研究院建成中國一流的決策思想庫和世界一流的當(dāng)代中國研究基地，十余年來出版《國情報告》千余期，得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志批示百余次。作為黨的十八次全國代表大會代表，多次在校內(nèi)外舉辦專場報告會傳達解讀黨的十八大精神。堅持“育人為本，育才報國”，十分重視和熱愛教學(xué)工作，被研究生評選為清華大學(xué)“良師益友”，多門課程成為學(xué)校精品課。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教導(dǎo)學(xué)生將學(xué)術(shù)研究與國情問題相結(jié)合，所指導(dǎo)的多名學(xué)生獲評北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文、?！皩W(xué)術(shù)新秀”等榮譽。曾獲高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎等榮譽稱號，被《人民論壇》評為“2013年度十大思想人物”。
在公眾和媒體眼中，胡鞍鋼的標(biāo)簽有：國情研究專家——研究當(dāng)代中國發(fā)展中正在面臨或即將面臨的重大問題;經(jīng)濟學(xué)家——曾獲得迄今為止中國經(jīng)濟學(xué)界的最高獎：孫冶方經(jīng)濟學(xué)獎;他因在國家戰(zhàn)略與公共政策領(lǐng)域的突出成就，曾獲得中國管理學(xué)界的最高獎：復(fù)旦管理學(xué)杰出貢獻獎。他的經(jīng)歷頗具傳奇性：經(jīng)歷過上山下鄉(xiāng)，恢復(fù)高考后成為第一屆大學(xué)生，工科博士出身卻從事國情研究，一直被視為中國智庫人物。美國布魯金斯學(xué)會理事會主席約翰？桑頓評價他“沒有任何一個中國思想者像他這樣準(zhǔn)確地預(yù)測了國家發(fā)展的方向和速度……他很可能是當(dāng)代中國最全面也是最具務(wù)實主義精神的經(jīng)濟學(xué)家。” 作為專家和學(xué)者，胡鞍鋼始終秉持“知識報國，知識為民”的理念，懷著強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，長期抱病積極投身科研工作，努力將清華大學(xué)國情研究院打造成為中國一流的決策思想庫和世界一流的當(dāng)代中國研究基地。
在清華師生眼中，胡鞍鋼的標(biāo)簽是：清華大學(xué)國情研究院院長，清華大學(xué)公共管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。作為國情研究的“傳道者”，他一直秉持“高進高出”的原則，奮戰(zhàn)在教書育人的第一線，以培養(yǎng)為祖國服務(wù)的創(chuàng)新型人才為己任，多年來為清華大學(xué)的文科建設(shè)和我國公共管理優(yōu)秀人才培養(yǎng)作出了突出貢獻。作為中共黨員，2012年他曾當(dāng)選中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會代表，今年他又被評為2014北京高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
俗話講，人一輩子認(rèn)真做好一件事就算沒白活。胡鞍鋼更勝一籌，他自語，“平生只做兩件事：國情研究和教書育人?！鼻易龊眠@兩件事，就是與國與民造福的福祉，育人育才千秋的功績，黨性的光輝正在他追逐“中國夢”和培養(yǎng)更多“追夢人”的腳步中熠熠閃光。
知識報國 知識為民
中國的知識分子自古便有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的歷史傳統(tǒng)。作為我國恢復(fù)高考后的第一批受益者，胡鞍鋼從治學(xué)伊始便以“知識報國、知識為民”為終生之己任和不渝之矢志，急國家之所急，想人民之所想。作為一名清華教授，身處清華大學(xué)這樣具有社會服務(wù)責(zé)任的大學(xué)，教師既是知識的生產(chǎn)者、創(chuàng)新者，也是知識的傳播者。胡鞍鋼在研究中以破解中華民族生存與發(fā)展難題為動因，以實現(xiàn)富民強國的偉大復(fù)興之夢為宗旨，從教中始終肩負(fù)著為國為民傳播知識和創(chuàng)新知識的義務(wù)與使命，每日不斷踐行“知識報國、知識為民”這一理念。
在從事國情研究與國策研究的近30年里，從專業(yè)化到知識化，從知識創(chuàng)新到知識集成創(chuàng)新，從專業(yè)成果到思想成果，從個人研究到團隊研究，從個人智慧到集體智慧，從國內(nèi)影響力智庫到國際影響力智庫，胡鞍鋼一直在“摸著石頭過河”，探索如何建設(shè)中國特色新型智庫。
2012年1月12日，胡鞍鋼緊密圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展大局，創(chuàng)辦成立了清華大學(xué)國情研究院，整合教學(xué)科研資源，為黨和政府的決策當(dāng)好“大學(xué)外腦”、“學(xué)術(shù)智庫”。這是根據(jù)胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會重要講話中所提出的大學(xué)“要深入開展政策研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團作用，努力為黨和國家科學(xué)決策、民主決策作出積極貢獻”的要求，同時根據(jù)“清華新百年”的歷史使命和宏偉藍圖的需要，經(jīng)清華大學(xué)校務(wù)會決定成立。胡鞍鋼認(rèn)為，建設(shè)高水平的高校智庫，是黨和政府決策民主化和科學(xué)化的重要保證，也是現(xiàn)代大學(xué)所要發(fā)揮的重要社會職能。他對其發(fā)展提出目標(biāo)，要成為國家未來目標(biāo)的“瞭望者”，國家戰(zhàn)略的“謀劃者”，國家智庫的“擔(dān)當(dāng)者”，國家治理的“監(jiān)督者”，要站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，看得更準(zhǔn)。
不能全面正確地認(rèn)識國情，就不可能制定成熟正確的國策。同自然科學(xué)的“硬知識”、“硬科學(xué)”相比，國情研究是“軟知識”、“軟科學(xué)”，但在胡鞍鋼看來這恰恰是“精神原子彈”，和“物質(zhì)原子彈”同等重要，而且不能從他國進口，只能由中國學(xué)者發(fā)明制造。胡鞍鋼開創(chuàng)和從事的國情研究(即當(dāng)代中國研究)是一個全新的、創(chuàng)新性的領(lǐng)域。他思想敏銳，對中國問題有著較為深刻的認(rèn)識，并沒有將研究的方向局限在過去的學(xué)科框架內(nèi)，而是綜合各個學(xué)科方法，從而引領(lǐng)中國問題研究方向。最為可貴的是，胡鞍鋼不僅始終保持著思想上的推陳出新，而且?guī)ьI(lǐng)團隊，激發(fā)學(xué)界對于中國國情研究的不斷創(chuàng)新。
胡鞍鋼立足中國國情創(chuàng)辦并主編《國情報告》，10余年來出刊1000余期，得到中央領(lǐng)導(dǎo)同志批示百余次，成為中央及有關(guān)部門決策的重要參考文獻之一，受到中央領(lǐng)導(dǎo)人及有關(guān)部委、省委主要負(fù)責(zé)人的高度重視。他多次參加黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志主持的研討活動，近百次為國家部委、地方省級單位領(lǐng)導(dǎo)干部授課，并作為咨詢專家先后參與了國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃、國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃等重大公共政策的決策咨詢工作，為國家、北京市和其他省市區(qū)經(jīng)濟社會領(lǐng)域的決策提供了重要參考，得到社會各界的廣泛認(rèn)可和高度評價。由于對中國政治群體及其產(chǎn)生機制的獨創(chuàng)性研究，2013年胡鞍鋼被《人民論壇》評為“2013年度十大思想人物”。
胡鞍鋼對自身的定位始終是一位專業(yè)而職業(yè)的建議者、建言者。在他看來，社會丑惡現(xiàn)象固然需要批判，但更為重要的是構(gòu)建新社會，提供積極向上的思想，出謀劃策的知識，和符合老百姓與國家利益的政策。海外學(xué)者評論胡鞍鋼的書是“中國樂觀論”，對此他說，首先中國共產(chǎn)黨是世界最大的創(chuàng)新政黨，她有大量理念創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新成果，其次歷史本質(zhì)是由人民創(chuàng)造，十幾億中國人一起學(xué)習(xí)創(chuàng)新、改革開放，就會有人類歷史上絕無僅有的進步，因此他更愿意積極地看待中國的未來。
胡鞍鋼長期從事中國國情、宏觀經(jīng)濟管理及公共政策研究，是我國國情研究領(lǐng)域的開拓者之一，在國內(nèi)外社會科學(xué)領(lǐng)域有較高知名度和較強影響力。學(xué)識深厚，先后參加“中國國情分析—中國長期發(fā)展問題的系統(tǒng)研究”、“地區(qū)與發(fā)展：西部開發(fā)新戰(zhàn)略”等國家和省部級重大科技項目數(shù)十項。著作等身，出版有《中國國家能力報告》、《2030中國：邁向共同富?！返戎?0余部，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文近300余篇，其論文在中文社會科學(xué)索引被引用共計2300余次，數(shù)量居于中國人文社科學(xué)者前列。作為國內(nèi)外享有盛譽的中國研究專家和學(xué)術(shù)帶頭人，胡鞍鋼兩次獲評中國科學(xué)院科技進步一等獎，被評為“有突出貢獻的中國博士學(xué)位學(xué)者”，獲得“國家杰出青年科學(xué)基金”，孫冶方經(jīng)濟學(xué)論文獎，中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎、復(fù)旦管理學(xué)杰出貢獻獎等。
更加難能可貴的是，在學(xué)術(shù)研究的目標(biāo)上，胡鞍鋼堅持學(xué)術(shù)研究與政策咨詢的統(tǒng)一，始終將個人目標(biāo)和國家目標(biāo)相統(tǒng)一、相結(jié)合，立足中國國情實際，開展獨立思考，刻苦研究，積極與國內(nèi)外同行對話，向國際學(xué)術(shù)界發(fā)出中國自己的聲音。近年來，胡鞍鋼已經(jīng)成為在國際上頗有影響的著名中國學(xué)者，成為中國社會科學(xué)學(xué)術(shù)界與國際科學(xué)學(xué)術(shù)界交流對話的重要代表，被俄羅斯科學(xué)院遠(yuǎn)東研究所授予榮譽博士學(xué)位，其專著《2020中國》已被美國著名智庫布魯金斯學(xué)會出版社以“中國思想者”叢書正式出版。胡鞍鋼說之所以要撰寫著作，就是想在歐美學(xué)術(shù)界的主流陣地上發(fā)出“中國聲音”，實現(xiàn)真正意義上的中國學(xué)術(shù)“走出去”，讓中國學(xué)者的研究成果成為國外大學(xué)和智庫的參考材料。讓學(xué)術(shù)研究受惠于國家與人民的同時，也影響國際與世界。
國情研究需要根基于大量的調(diào)研實踐，并以面向?qū)嶋H、服務(wù)社會為目的。胡鞍鋼將之視為公共政策研究的應(yīng)用價值，他覺得作為清華教授，就好比處于學(xué)術(shù)的寶塔尖中，為了從事公共政策研究，就必須要走出寶塔尖，面向社會解決重大的社會問題。實踐出真知，創(chuàng)新與挑戰(zhàn)都從實踐中出發(fā)。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，要研究中國這部“天書”，就要同時讀好專業(yè)學(xué)習(xí)的“有字之書”和調(diào)研實踐的“無字之書”。
在清華執(zhí)教多年，胡鞍鋼覺得自身與清華精神的最大契合點就是“自強不息”。他長期患有糖尿病，需要每天打胰島素維持，嚴(yán)重時還要住院治療。但他還要在這個最大束縛條件下去做自己想做、愿意做、擅長做的事，也就是他念念不忘的國情研究和教書育人。他說，“這是我人生中做的兩件大事，如果把這兩件事做好了的話，也就實現(xiàn)了我的人生很重要的目標(biāo)和價值。前者使國家人民受益，后者使青年學(xué)生受益?！?/P>
公共管理學(xué)院黨委書記孟慶國談起胡鞍鋼說，他不只簡單是學(xué)者和研究者，他同時從自己的本職工作出發(fā)做好了一位共產(chǎn)黨員。他作為黨員的模范帶頭作用，首先表現(xiàn)在日常的教書育人和國情研究中。他從不說教，惟有高標(biāo)準(zhǔn)示范。盡管平時很忙，但支部黨組織活動從不缺席，學(xué)習(xí)和討論都認(rèn)真準(zhǔn)備、積極分享，通過國情研究與教書育人緊密結(jié)合，影響周圍人。他身體不好，但每天都要寫很多東西，思索很多問題，談起專業(yè)話題總是很興奮，他對專業(yè)的專注和投入甚至超過了十八九歲青年人的狀態(tài)。他的專業(yè)研究走在前面，對國家戰(zhàn)略層面具有積極影響，他的貢獻和影響力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一個普通黨員。跟他在一起就感覺到他的“車”走得很快，只有把步子邁開，才能跟上他的步伐，他永遠(yuǎn)都正面看待問題，充滿正能量，受他人格魅力感染，會自覺養(yǎng)成一種擔(dān)當(dāng)精神。
育人為本 育才報國
胡鞍鋼說：教師之職，教書為本;教書之責(zé)，育人為本;育人大業(yè)，學(xué)生為本;學(xué)生成才，能力為本。當(dāng)初，胡鞍鋼之所以做出從研究機構(gòu)轉(zhuǎn)到大學(xué)做教授的選擇，從一方面講，成為清華的老師，中國最優(yōu)秀的學(xué)生是檢驗老師是否稱職的最好考官，作為清華老師是一種榮譽;另一方面，清華的育人宗旨是培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師、興業(yè)英才、治國棟梁，同時公共管理教育更是為國家培養(yǎng)治國人才，因而作為公共管理學(xué)科教師，為國家培養(yǎng)人才更是一份責(zé)任。這是胡鞍鋼選擇教書育人的難改之初心。
從1996年起，胡鞍鋼在清華為本科生開設(shè)《國情與發(fā)展》課程，系統(tǒng)性介紹中國基本國慶和特點，歷史性介紹中國現(xiàn)代化發(fā)展道路。這門課既是國情知識的傳授課，也是地地道道的思想政治理論課，更是人文素質(zhì)的教育課。而且，胡鞍鋼的授課特點是從不照本宣科，而是依靠長期系統(tǒng)研究中國國情與經(jīng)濟發(fā)展的原創(chuàng)結(jié)果和最新成果來吸引學(xué)生。他的課，既有宏大敘述，也有潤物無聲，發(fā)表看法專業(yè)化，數(shù)據(jù)出處有根據(jù)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀全面地看問題，歷史動態(tài)地看問題，還要能從國際視角看待中國發(fā)展。由于選修課程的學(xué)生來自全校不同院系，為了學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)，他便力圖在課堂上多學(xué)科、跨學(xué)科，針對農(nóng)業(yè)、環(huán)境等中國發(fā)展的具體問題，開展綜合性學(xué)習(xí)、分析和整合，以克服學(xué)科分工過細(xì)和相對封閉、知識過于孤立的弊端。
胡鞍鋼希望通過授課，讓學(xué)生學(xué)會了解中國、分析中國、發(fā)展中國，在學(xué)成之后還能影響終生、受益終生。他坦言，作為清華教授，做好教書育人、立德樹人是自己義不容辭的責(zé)任。關(guān)注青年學(xué)生所關(guān)注的社會問題，關(guān)心他們在成長中遇到的主要問題，關(guān)愛他們所遭遇的難題，幫助他們認(rèn)識中國、認(rèn)識社會，認(rèn)識使命、認(rèn)識責(zé)任，是自己分內(nèi)之責(zé)，更是情之所切，不僅做好學(xué)生的學(xué)術(shù)導(dǎo)師，更要充當(dāng)好學(xué)生的人生導(dǎo)師。
他積極主導(dǎo)了研究生政治理論課《社會主義經(jīng)濟理論與實踐》、《社會主義建設(shè)理論與實踐》的教學(xué)改革，這些課程已成為清華大學(xué)精品課程。他本人也多次當(dāng)選清華大學(xué)“良師益友”、“優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師”和“研究生課優(yōu)秀教師”。胡鞍鋼教授的教學(xué)理念與育人努力也碩果累累，他所指導(dǎo)的多名學(xué)生獲評北京市優(yōu)秀博士論文、清華大學(xué)“學(xué)術(shù)新秀”等榮譽，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的國情研究人才。
楊竺松是胡鞍鋼的在讀博士生，談起胡老師，他給出的第一個關(guān)鍵詞就是教書育人。楊竺松說，雖是“大牌教授”，胡老師卻從不會把教學(xué)任務(wù)交給其他年輕老師，而一直自己親手執(zhí)教，耳提面命、親自指導(dǎo)。楊竺松戲言，如果胡老師一個月沒見著學(xué)生，他比學(xué)生還著急。楊竺松曾參與編寫胡老師的一本著作，在編寫過程中基本和胡老師保持著隔一天見一面、天天通電話的節(jié)奏。
楊竺松和其他同學(xué)是胡老師家里的“常客”，討論課題、修改文稿。楊竺松回憶起，某天晚上十點過后，突然接到電話，電話另一頭傳來胡老師的聲音，胡老師就叫楊竺松到家里，邊討論邊修改次日要用的文稿。
胡老師還創(chuàng)辦了“小班制”的教學(xué)模式，有不同類型的研究班、課題班、寫作班。每個月會定期舉辦“小班”規(guī)模的學(xué)術(shù)沙龍，曾先后邀請了何祚庥、王紹光、韓毓海、武力等不同學(xué)科最優(yōu)秀的專家學(xué)者，圍繞研究前沿、基礎(chǔ)積累相關(guān)主題，與碩博士研究生、青年教師進行專題探討，“小班”之后每人都要提交一份與自己研究相關(guān)的心得體會，胡老師會認(rèn)真地逐一審閱并反饋。
胡鞍鋼治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，堅持“高進嚴(yán)出”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。他始終堅持要學(xué)生應(yīng)當(dāng)上好“兩所大學(xué)”：一所是學(xué)術(shù)大學(xué)，一所是社會大學(xué)。他認(rèn)為學(xué)生獲取知識主要有兩個來源，即書本理論知識和社會實踐知識。在教書育人的過程中，他始終注重學(xué)生“以學(xué)為主”，帶領(lǐng)學(xué)生了解研究學(xué)術(shù)最前沿問題，同時也積極推動學(xué)生“到社會中去”，為學(xué)生積極創(chuàng)造環(huán)境與條件參加社會實踐，上好“社會大學(xué)”。他教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)中干，干中學(xué)”，將個人的學(xué)術(shù)研究與國家的國情問題相結(jié)合，在“學(xué)術(shù)大學(xué)”和“社會大學(xué)”中接受鍛煉。
胡鞍鋼把教書作為育人的手段，把育人作為教書的宗旨。他認(rèn)為，教書是傳授專業(yè)知識，育人是引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚人格，專業(yè)知識會伴隨社會進步和科技發(fā)展而過時，但人生指導(dǎo)是長久和潛移默化的，中國教育體系中育人為本的教育理念是全球性現(xiàn)代教育體系中最具中國特色的。因而，在胡鞍鋼看來，講課不是單純的知識傳授和政治說教，要引入專業(yè)知識和個人經(jīng)歷、人生體會，在授課中發(fā)揮“教育教化”作用，對青年人進行教育教化和引導(dǎo)指導(dǎo)。胡鞍鋼是清華受眾學(xué)生最多的教授之一，他不僅為學(xué)生開設(shè)國情的專業(yè)課程，還講授黨課、團課，舉辦各種公開講座等，他在學(xué)生中的廣受歡迎正是得益于他深入淺出、雅俗共賞的授課。天道酬勤更酬樂，對于講課心得，胡鞍鋼把其歸為“興趣”二字，他說教書育人完全是出于一種與生俱來的天然興趣。
結(jié)語
胡鞍鋼曾在《中國：走向21世紀(jì)》(1991年)一書的“序言”中這樣寫道：“作為共和國承前啟后的一代，我個人的命運始終與民族的興盛和衰敗、國家的光明與黑暗緊緊地連在一起。為中華民族的繁榮，祖國的強盛，既是我人生之路之目的，亦是我學(xué)術(shù)研究之宗旨?！绷攘葦?shù)語，道出了胡鞍鋼矢志求索的動因，胡鞍鋼和他的弟子們還在路上，正在為現(xiàn)代中國的未來征途尋覓最美的圖景。
